刷子李教学设计（刷子李教学设计一等奖）

频道：麻花传剧在线观看平台日期：2026-05-22 浏览：46

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【设计意图：以天津快板作为课前谈话让学生第一次感受到这篇课文的津味，而特殊的称呼让学生感知了课题的意义，以班级学生为基础推选出的故事某，则极大地调动了学生学习的积极性。】（二）揭题教师说：今天我们来认识一位活跃在天津码头的人。（课件出示《刷子李》，学生齐读课题。

【教材分析】《刷子李》是人教版语文五年级下册第七组课文中的第二篇，为略读课文。本组课文以“感受人物形象”为主旨，体会作者刻画人物的方法。在《人物描写》一组的基础上，学生对刻画人物的方法有了一定的认识，尤其对于“细节”刻画人物体会应较为深刻。

本课是人教版小学语文五年级下册第七组的略读课文，本组材料的主题是作家笔下的人物，通过不同作者各自不同的表达方式，刻画出一个个性格鲜明的人物形象，展现出他们与众不同的特点。

教学重点：领悟并学习刻画人物形象的方法。题目解析，初识高超技艺阅读题目，了解刷子李是专干粉刷的行家，姓李。思考：如果有人技艺出众，你会如何称呼他？如：书法洪、豆腐王、泥人张等。课文主要围绕刷子李的技艺高超来写。

为了验证这一点，学徒故意在他粉刷的墙角留下了一个白点。然而，当刷子李完成工作后，学徒发现那白点竟然不翼而飞，原来刷子李用刷子的毛尖巧妙地遮盖了这个白点，使其几乎看不见。这个细节不仅展示了刷子李技艺的精湛，也体现了他对自己作品的精益求精。

刷子李的技术高超表现在哪？《刷子李》，选自著名作家冯骥才创作的小说集《俗世奇人》，后选入人教版小学语文五年级下册教科书第14课（2019年统编版五年级下册第14课）。讲述了刷子李虽然是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人，可他又是“俗世”中的“奇人”，刷墙的技艺高超的故事。

可刷子李一举刷子，就赛没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。

文中还通过一些细节描写，为刷子李的形象增添了几分传奇色彩。他的技艺高超到可以在身上留下粉刷的痕迹，这种高超技艺令人难以置信，也为他的形象增添了几分神秘感。总结《刷子李》这篇课文通过讲述刷子李的技艺和职业道德，展现了一个普通手艺人的非凡形象。

第五自然段第六行：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音...极是好听。”第五自然段第八行：“啪啪声里，一道道浆...雪白的屏障。”第五自然段第三行：“可刷子李一举刷子...白的清爽。”这三个句子分别描绘了刷子李刷墙时的动作、声音以及效果。

一共过了六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武会编结打猎的网，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。